2017학년도

배움, 채움, 키움으로 행복을 가꾸는

학교자체평가 보고서

중리초등학교

Ⅰ. 학교 현황

1.

2017 중리 기본 현황

비전과 교육목표

E66

S

학부모서비54스

Vision	꿈 ․ 사랑 ․ 지혜가 움트는 행복한 중리 교육

학교 교육목표	더불어 배움 (함께 배우며 새롭게 생각하는 어린이) 사랑 채움 (함께 나누며 올바르게 행동하는 어린이) 꿈 키움 (함께 어울리며 개성 있게 자라나는 어린이)

2017. 12. 31. 기준

학생 현황

E66

S

학부모서비511111114스

구분		제1학년	제2학년	제3학년	제4학년	제5학년	제6학년	계	유치원
학급수		1		1	1	1	1	5	1
학생수	남	․	4	2	1	3	4	14	4
	여	4	․	4	3	4	3	18	4
	계	4	4	6	4	7	7	32	8

교직원 현황

E

S

학부모서비스

구분 성별	교 원						계	지방 공무원	회계 직원	합계
	교장	교감	담임	전담	보건	유치원
남	․	․	2	2	․	․	4		1	1
여	1	․	3	․	1	1	6	2	8	9
계	1	0	5	2	1	1	10	2	9	11

시설 현황

E

S

학부모서비스

구분	교지면적	운동장	교장실	교무실	행정실	교실	유치원	컴퓨터실
현황	7,180	4,971	0.5	1	0.5	6	1	1
구분	과학실	도서실 (현관)	보건실	숙직실	창고	사택	화장실	급식실겸 강당
현황	1	0.5	0.5	1	2	5	2	1

2.

중점 추진 사업

Together						Opportunity		Possibility
1. 함께하는 교육						2. 기회를 제공하는 교육		3. 가능성을 키워주는 교육
교육공동체 전체가 함께하는 학교 행사 운영-지역주민들과 함께하는 중리가족한마당 및 중리의 별이 빛나는 밤에 행사, 텃밭 가꾸기, 김장 체험, 사랑 나눔 바자회 중리가족 대토론회 운영 유초 연계교육 및 전교생이 함께 하는 교육 활동 활발히 전개 지역사회 연계한 교육활동 전개(장독대 마을과 연계한 체험학습 운영) 학생자치활동 강화 전문적학습공동체 운영으로 동료교원의 소통과 협력 문화 확산 및 수업 전문성 향상						학생의 전인적 성장을 도울 수 있는 예체능 중심의 다양한 교육과정 기반 마련 소규모학교 맞춤형 수업모형 개발 및 적용을 통한 학생 중심 수업 실천 서술 논술형 평가 확대로 평가혁신 실천 다양한 방과후 프로그램 운영 대학생 멘토링 프로그램 활용, 방학 중 과학 캠프 등 외부 인적 자원 활용의 프로그램 운영 질 높은 문화예술 공연 초청 프로그램 운영		학생들의 무한한 가능성을 발견하고 꿈을 키워주기 위한 진로교육 강조 글로벌 시대를 준비하는 원어민과 함께하는 영어수업 진행 과학 인재를 발굴하기 위한 과학탐구대회 진행 체육 인재 육성을 위한 스포츠클럽, 토요 스포츠 프로그램, 전교생 대상 음악줄넘기 프로그램 등 운영 예술 인재 육성을 위한 도예교실 운영 및 1인 1악기 프로그램 운영 및 전교생 대상 예술동아리 운영
						⇧
특색교육			주제 : 아름다운 심성을 기르는 문화예술체험교육 음악적 감성을 높이기 위한 1인 1악기 프로그램 운영 - 1~4학년은 바이올린, 5·6학년은 플롯 연주 - 3~6학년은 방과후 시간을 이용하여 리듬밴드 연주 - 주1회 함께 모여 합주, 학예회나 동아리 발표회에서 발표 미적 감성을 높이기 위한 도예프로그램 운영 체육 감성을 기르기 위한 음악줄넘기 프로그램 운영
노력중점교육			주제 : 생각하는 힘을 키우는 창의인문교육 책 속에서 생각하는 힘 키우기 프로그램 운영 - 틈새 독서 운동 활성화, 슬로리딩 운영 , 독서 주간 운영 영어 속에서 생각하는 힘 키우기 프로그램 운영 - 원어민 활용 수준별 영어 수업 진행, 방학 중 영어캠프 운영 - 영어인증제, 교내 영어 연극 페스티벌 운영

Ⅱ. 학교평가의 설계 및 과정

1.

학교평가 기간

☞ 2017.03.01. ~ 2018.02.28.

2.

학교평가위원 조직 현황

				학교장(위원장)
경기도포천교육지원청									학교운영위원회
				총괄:교무부장
학교평가위원회 위원 : 12명
1	교원위원		교무 유00			7		교원위원		영어 고00
2	〃		연구 강00			8		학운위위원		위원 권00
3	〃		방과후 정00			9		〃		지역위원 김00
4	〃		생활 허00			10		학부모위원		위원 박00
5	〃		정보 안00			11		학생위원		신00
6	〃		체육 김00			12		〃		강00

3.

학교평가 과정

구분	주제	내용	대상	시기
평가 준비	위원회 구성	◦ 학교평가위원회 구성(총 13명)	평가 위원회	4월
	계획수립	◦ 학교평가 계획 수립	평가 위원회	4월
	연수 및 홍보	◦ 학교평가 관련 학교 자율 연수 및 홍보 실시	교사 학부모	5월 초
평가 실행	자료수집	◦ 지표 관련 정보 및 자료 수집과 평가 (-분기별 설문조사 실시 및 분석)	전교직원	3월-12월
	평가 실시	◦ 학교공동체 구성원 참여·소통·협력에 의한 평가워크숍	전교직원	12월
		◦ 설문조사 실시 및 결과 분석	학생, 학부모 교사
	결과 보고서 작성	◦ 학교평가 결과 분석 및 결과보고서 작성	평가 위원회	12월
평가 결과 공개 및 활용	평가결과 공개	◦ 학교평가 결과보고서 학교홈페이지 탑재	담당자	2018.1월
	평가결과 활용	◦ 평가결과 활용 : 2018 학교 교육과정 수립에 반영	전교원	2018.1월

Ⅲ. 평가지표별 학교자체평가 결과

1.

공동지표 평가 결과

영역	평가 지표	유형	평가 결과	평정					비고
				매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고	정성		○
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성	정성			○
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	정성			○
	1-4. 지역사회와의 협력 노력	정성 정량	◦ 학부모 학교활동 참여율:55%			○
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성	정량	◦ 존중과 배려의 학교문화 인식도 점수: 85.8점(홈페이지 학교평가 탭에 결과 탑재)	○
	2-2. 안전한 학교 만들기 와 자율적 규범 세우기	정성 정량	◦ 안전사고 발생 비율 : 0% ◦ 학교폭력 발생 비율 : 0% ◦ 선도처분 발생 비율 : 0% ◦ 생활규범 실천 노력 : 93.4점	○
	2-3. 민주시민교육의 활성화	정성		○
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습 조직화	정량	◦ 교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 연수 이수: 40시간	○
	3-2. 공동연구 ․ 공동실천	정성			○
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	정성 정량	◦ 1인당 수업공개 횟수: 3회 이상		○
4. 창의적 교육과정 운영	4-1. 교육과정 정상화	정성		○
	4-2. 교육과정 다양화	정성		○
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	정성			○
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	정성 정량	◦ 학생건강체력평가 체력 4-5등급학생비율 : 0%			○

2.

공통지표 영역별 평가 결과

가.

평가영역 1 : 참여와 소통의 자치공동체

평가지표		1-1-1. 학교구성원이 비전을 공유하고 학교 교육목표 실현을 위해 노력하고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 비전 공유 및 실현 노력			ㆍ설문조사 결과 ‘매우 우수’
㉡ 학교 교육활동이 학교 교육목표 실현에 기여한 정도			ㆍ비전이 학교 교육과정과 학년교육과정에 반영됨 → 학교 교육활동에 반영됨
특기 사항	ㆍ학교 구성원인 학부모의 의견 제시율이 낮음(학부모 총회 및 교육가족대톤회시 학부모 참석율이30% 미만으로 저조함)
우수 사항	ㆍ교직원 워크숍을 통해 모든 교사들이 학교 비전에 대하여 인식하도록 하였으며, 교육과정에 반영하여 꾸준히 실첨함 ㆍ2017년 12월 8-9일 1박 2일로 평화교육연수원에서 2018학년도 교육 계획 수립
개선 사항	ㆍ학교에 직접 오시지 못하시는 학부모님들의 의견 수렴을 위한 다양한 방법 제고

평가지표		1-1-2. 학교평가에 모든 구성원이 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉢ 학교평가 참여 및 자구 노력			ㆍ설문조사 결과 ‘매우 우수’
특기 사항	ㆍ바쁜 업무 속에 1인 1부서 활동을 하다 보니 스스로에 대한 자기평가를 소홀히 하게 됨
우수 사항	ㆍ소규모학교(5학급)의 특성상 교원 전체가 참여하여 학교평가를 실시함 ㆍ소규모학교(5학급)의 특성상 전교원이 자유롭게 의견을 나누는 회의 문화 정착
개선 사항	ㆍ학교자체평가를 학기별 1회가 아니라 분기별로 실시하여 수시 체크 필요

평가지표		1-2-1. 학교장은 혁신적 리더십을 발휘하고, 학교구성원은 학교 운영에 역동적으로 참여하며 협업하고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 학교장의 혁신적 리더십 발휘 노력			ㆍ설문조사 결과 ‘매우 우수’
㉡ 역동적 직무풍토 조성 노력			ㆍ설문조사 결과 ‘매우 우수’
특기 사항	ㆍ전교사가 느끼기에 학교장의 혁신적 리더십 발휘 및 역동적 직무풍토 조성 노력이 매우 우수하였음
우수 사항	ㆍ학교장과 교사간 자유로운 상담 문화 정착으로 신뢰를 구축하였음 ㆍ소규모학교의 특성상 전교사가 역동적으로 학교 교육활동에 참여함
개선 사항	ㆍ소규모학교 살리기(학생수 늘리기)에 도움이 되는 직무풍토 조성 방안 마련

평가지표		1-2-2. 민주적인 학교문화를 조성하기 위해 노력하고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
					○
평가 내용			평가 근거
㉢ 권위주의 관행문화 개선 노력			ㆍ설문조사 결과 ‘매우 우수’
㉣ 민주적인 학교문화 조성 노력			ㆍ토의․토론 중심의 교직원 회의 및 교육가족대토론회
특기 사항	ㆍ교직원 회의가 월1회 운영되고, 연수도 잘 진행되었으나, 저경력교사가 많아 토의․토론식 의견 나눔보다는 전달 형식이 많았음.
우수 사항	ㆍ교육주체별 학교민주주의 지수가 매우 높음 ㆍ권위주의 관행문화 제로화에 이바지함. - 지수 평균이 경기도 전체 평균보다 매우 높음
개선 사항	ㆍ정보 전달 회의가 아닌, 안건을 제안하고 의견을 수렴하는 토의․토론 과정을 거쳐 의견을 수렴하는 회의 문화 정착 ㆍ2017학년도 교육가족 대토론회 1회 운영에서 2018학년도는 2회 운영으로 수정

평가지표		1-3-1. 가르치는 일에 전념할 수 있도록 교육활동 중심의 학교시스템을 구축하고 교원업무정상화를 위해 노력하고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 교육활동 중심의 교무조직 정착 및 교원업무정상화 노력			ㆍ설문조사 결과 ‘매우 우수’
특기 사항	ㆍ단위학교 교원업무정상화 추진 이행 설문 결과 중리초는 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건이 마련되어 있음
우수 사항	ㆍ교사가 교수학습에만 전념할 수 있도록 교수학습 중심의 교무조직을 위한 업무경감 시스템을 구축하고 적절한 권한 위임을 할 수 있도록 학교시스템을 구축함 - 교과 전담 교사와 실무사 중심의 업무지원팀을 조직하여 운영
개선 사항	ㆍ5학급 특성상 과중한 업무가 주어지는 편이라 교사가 교육활동 및 학급 운영 업무에 전념할 수 있도록 방안 마련

평가지표		1-3-2. 교육활동을 촉진하는 예산편성 및 환경 조성을 위해 노력하고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
					○
평가 내용			평가 근거
㉡ 예산 집행의 교육활동 기여 정도			ㆍ설문조사 결과 ‘매우 우수’
㉢ 교육활동을 위한 학습교구 지원, 교육시설 배치 및 공간 구성 노력			ㆍ교실 및 특별실 부족
특기 사항	ㆍ전교생 학습준비물 98% 이상 확보 및 특기적성 및 기초학력 부담률 0원
우수 사항	ㆍ체육 창고 2실 구축(기존 1실)으로 체육 교구를 찾기 쉽도록 구분하여 배치 ㆍ교육활동 우선의 예산 편성 및 환경 조성 노력
개선 사항	ㆍ교실 증축 및 특별실 구축 필요

평가지표		1-4-1. 지역사회와의 협력을 위해 노력하고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
						○
평가 내용			평가 근거
㉠ 학부모의 학교교육 참여 정도			ㆍ학부모총회, 중리가족한마당, 학부목교육 등
㉡ 학교시설 개방 노력			ㆍ도예교실을 활용한 학부모 교육, 중리가족한마당
㉢ 지역사회와의 협력 노력			ㆍ장독대마을 체험학습, 관인소방소 소방훈련
특기 사항	ㆍ지역적 특성상 학교가 외진 곳에 위치하여 지역 사회에서 학교 운동장 및 시설을 대여하는 경우는 없고, 도예 교실을 통해 학부모 학교 시설을 개방함
우수 사항	ㆍ학교 인근의 농촌 체험마을인 장독대 마을과 연계하여 농촌체험학습 실시 ㆍ학부모 교육의 일환으로 도예교실을 활용한 도예 평생 교육 실시
개선 사항	ㆍ교육적인 효과를 높이기 위하여 일회성 프로그램을 지양하고 지속적인 프로그램을 기획하여 운영

나.

평가영역 2 : 존중과 배려의 생활공동체

평가지표		2-1-1. 존중과 배려의 학교 문화가 조성되어 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 존중과 배려의 학교문화 인식도			ㆍ설문조사 결과 ‘우수’
㉡ 존중과 배려의 학교문화 조성 노력			ㆍ설문조사 결과 ‘우수’
특기 사항	ㆍ‘우리학교 학생들은 학생 간 서로 배려하며 돕는다.’라는 문항에 대하여 ‘매우 그렇다’로 응답한 학생 수가 적은 편임(다른 문항은 ‘매우 그렇다’로 응답한 학생 수가 13~23명인 것에 비하여 8명이라는 저조한 응답수)
우수 사항	ㆍ학생들 간 갈등이 생겼을 때 담임교사, 보건교사 등 갈등해결을 위해 도움을 받을만한 지원이 충분히 제공됨 ㆍ교사와 학생들이 서로를 배려하고 존중한다고 응답한 학생 수가 매우 많음
개선 사항	ㆍ학생들이 서로 간 배려하고 존중하는 생활을 할 수 있도록 지도 필요

평가지표		2-1-2. 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성을 위해 노력하고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉢ 학생과의 소통과 공감 관계 형성 노력			ㆍ체계적인 상담활동 운영, 경쟁·비교·외적 보상 지양, 아침 교실맞이 실시
㉣ 학생인권존중 실천 노력			ㆍ사생활 존중과 권리 및 의사표현의 자유 보장, 유의미한 인권교육 실시
㉤ 평화로운 학급공동체 형성 노력			ㆍ회복적 생활교육, 생명감수성교육, 비폭력대화교육 실시
특기 사항	ㆍ소규모학교(5학급)의 특성상 전교원이 전교생을 한 명 한 명 알고 있어서, 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성에 유리함
우수 사항	ㆍ학급 당 학생 수가 10명을 넘지 않는 소규모학급의 특성상 학생·교사간의 소통과 공감 관계 형성이 잘 이루어짐. ㆍ상담주간 운영, 수시 상담, 보건교사 상담, 청소년상담센터 상담교사 지원 등을 통해 학생들의 정서적인 안정과 행복을 위한 지원이 잘 이루어짐
개선 사항	ㆍ학생 간의 존중과 배려 문화가 더 정착될 수 있도록 회복적 생활교육 및 비폭력대화교육을 체계적으로 실시

평가지표		2-2-1. 안전사고, 학교폭력, 선도처분 발생 빈도를 줄이려고 노력하고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 안전사고 줄이기 노력			ㆍ2017년도 안전사고 발생 학생 비율 0%
㉡ 학교폭력 줄이기 노력			ㆍ2017년도 학교폭력 가해학생 비율 0%
㉢ 선도처분 줄이기 노력			ㆍ2017년도 선도처분 학생 비율 0%
특기 사항	ㆍ소규모학교(5학급)의 특성상 학생들 한 명 한 명을 교원들이 세심하게 관찰지도할 수 있기에 안전사고, 학교폭력, 선도처분 발생 빈도가 낮은 편임
우수 사항	ㆍ2017년도 안전사고발생 비율, 학교폭력 가해학생 비율, 선도처분 학생 비율 0%
개선 사항	ㆍ지속적으로 좋은 통계결과가 나올 수 있도록 세심한 관찰지도 필요

평가지표		2-2-2. 학교구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
					○
평가 내용			평가 근거
㉣ 자율적 생활규범 제정 노력			ㆍ학생 생활규범 존재 유
㉤ 생활규범 실천 노력			ㆍ설문조사 결과 ‘매우 우수’
특기 사항	ㆍ소규모학교(5학급)의 특성상 전교학생자치회 회원들 모두가 서로를 잘 알고 있기에 생활규범을 설정하기에 편리함
우수 사항	ㆍ학생자치회의 활성화도가 매우 높아 이를 바탕으로 학생들의 자율적 생활규범이 절차에 따라 설정되었으며 이를 적극적으로 실천함
개선 사항	ㆍ교사 및 학부모들이 자율적으로 생활규범을 제정할 수 있도록 할 필요

평가지표		2-3-1. 학생들의 민주시민 자질을 함양하기 위해 노력하고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 학생의 기초생활 습관 형성 노력			ㆍ학생들의 기초생활 습관 형성, 생활교육 기준 및 방법의 일관성
㉡ 다양한 민주시민 자질 함양 노력			ㆍ개별 학생들의 차이에 따른 차별 부재, 학생들의 토의·토론 문화 조성, 학생들의 공감 능력 향상을 위한 예술체험교육 활성화
특기 사항	ㆍ학생들의 성적, 빈부, 지식, 힘, 관심분야, 성향 등의 차이가 큰 편임
우수 사항	ㆍ차이에 따른 차별이 학교 교육활동 및 학생생활 전반에서 사라짐, 토의·토론 수업 등을 통해 의사소통을 통해 합리적으로 문제를 해결할 수 있는 능력이 함양
개선 사항	ㆍ민주시민 교과서 활용도를 높일 필요

평가지표		2-3-2. 학생 주도의 자치활동 활성화를 위해 노력하고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
					○
평가 내용			평가 근거
㉢ 학생 정책결정 참여제 실천 노력			ㆍ학생자치회 중심의 학교행사 기획 운영 활성화, 학생자치회 월 1회 이상 개최 및 의견의 적극적 반영, 선거관리위원회 운영
㉣ 학생자치활동 기반 구축 노력			ㆍ학생자치회 운영비 편성, 학생자치회 의견을 학교와 협의하기 위한 간담회 개최
특기 사항	ㆍ학생자치실, 학생탈의실, 학생휴게실 등을 마련할 여유 교실 및 공간이 학교 내에 부족함
우수 사항	ㆍ학생자치회가 월 1회 이상 개최되며, 이 때 결정된 의견이 학교행사 기획 및 운영에 적극적으로 반영됨
개선 사항	ㆍ학생자치회 회의록이 전체 학생 및 교원에게 공개될 수 있도록 할 필요

다.

평가영역 3 : 개방과 협력의 학습공동체

평가지표		3-1-1. 학교조직이 학습조직화가 되어 전문적 학습공동체 지원 환경을 조성하고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 참여			ㆍ교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동동체 연수 이수시간 결과 ‘매우 우수’
㉡ 학교 안 전문적 학습공동체 운영 시간 확보 노력			ㆍ학교 안 전문적 학습공동체 운영 횟수 결과 ‘매우 우수’
㉢ 학교 안 전문적 학습공동체 예산 지원 정도			ㆍ교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 예산 지원 정도 결과 ‘매우 우수’
특기 사항	ㆍ학교조직의 학습 조직화의 평가 자료 분석 결과 모든 방법에서 매우 우수함
우수 사항	ㆍ학교 안 전문적 학습공동체 직무연수에 참여율을 높이기 위해 일정 등을 수정을 하여 모든 교원이 이수함 ㆍ학교 안 전문적 학습공동체 운영을 월별로 꾸준하게 진행함
개선 사항	ㆍ학교 안 전문적 학습공동체가 지속적으로 활발할 수 있도록 지원환경을 꾸준하게 조성해야 함

평가지표		3-2-1. 공동연구·공동실천으로 학교현장의 문제 해결을 위한 실행학습이 이루어지고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
					○
평가 내용			평가 근거
㉠ 학교현장 문제 중심의 연구모임 운영 노력			ㆍ해당 설문 결과‘매우 우수’
㉡ 실행학습 노력			ㆍ해당 설문 결과 ‘우수’
㉢ 실행학습 수준			ㆍ실행학습이 형식적이지 않고 교원 간 연대 등의 성격을 띠며 이루어짐 ㆍ각 교원들의 개인 연수 등을 실행학습에서 활용함
특기 사항	ㆍ저경력 교사들이 많아 수업 및 교육과정 운영을 중심으로 모임이 운영됨
우수 사항	ㆍ교원들 대부분이 전문적 학습공동체가 학교(학년) 현장 문제 해결 중심의 연구 모임으로 운영되고 있음을 인식함 ㆍ실행학습이 공동연구와 주제탐구, 공동실천 단계가 순회되며 운영됨
개선 사항	ㆍ교원 개개인이 실행학습 내에서 주인의식을 가지고 더 적극적으로 참여할 수 있도록 수시로 실질적인 실행학습의 평가가 이루어 져야함

평가지표		3-3-1. 수업 개방과 성찰을 통해 연구 실천 사례를 나누고 수업을 개선하려고 노력하고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
					○
평가 내용			평가 근거
㉠ 수업 개방 정도			ㆍ해당 설문 결과‘매우 우수’
㉡ 수업 개방과 성찰 수준			ㆍ수업 공개 계획에 의해 수업 개방이 실시되고 있으며, 저경력 교사들은 추가로 학교장 대상으로 수업 개방을 함
㉢ 수업 개방과 성찰, 개선 노력			ㆍ해당 설문 결과 값의 합이 ‘우수’
특기 사항	ㆍ수업 개방에 자발적 의식을 가지고 일상적이라는 인식이 더 요구됨
우수 사항	ㆍ수업 개방 이후 수업에 대한 성찰을 전 교원이 함께 공유하며 연구함
개선 사항	ㆍ저경력 교사들이 자신의 수업을 서로 더 개방하고 공유하면서 학교장 등을 멘토로 수업 성찰의 기회를 가져야 함

라.

평가영역 4 : 창의적 교육과정 운영

평가지표		4-1-1. 실적형, 편의주의적 교육과정 운영을 지양하고 학교 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 교육과정 정상화 노력(설문 결과)			ㆍ설문조사 결과 ‘매우 우수’
㉡ 9시 등교 운영			ㆍ주당 9시 등교 운영 현황
㉢ 교육과정 정상화 노력			ㆍ교육과정 분석
특기 사항	ㆍ전시성 행사, 실적 위주의 교육활동 등을 개선하여 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력함
우수 사항	ㆍ운동회와 학예회를 격년 운영하게 하여 교육과정 정상화를 실천함 ㆍ전시성 행사가 될 수 있는 행사들을 학생들 스스로 노력하고 참여하고 성과를 낼 수 있는 교육활동(독서활동 전시회 및 평가회, 음악줄넘기 대회에서 학생들이 직접 평가하여 우수 작품 선정)으로 변형하여 운영함
개선 사항	ㆍ학생들이 스스로 기획하여 운영할 수 있는 학생 자치 행사 확대

평가지표		4-2-1. 학생들의 특성을 고려하여 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 교육과정 다양화 노력(설문 결과)			ㆍ해당 설문 결과‘매우 우수’
㉡ 교육과정 다양화 노력			ㆍ교육과정을 다양화하기 위해 행정적, 재정적 지원이 학교 예산 등을 통해 이루어짐 ㆍ다음 학년도 교육과정 수립을 위해 학생 설문 조사를 실시하여 반영하려 함
특기 사항	ㆍ학생중심으로 교육과정을 다양화하고 학교 실정에 맞도록 특색 있게 운영하려 함
우수 사항	ㆍ교육과정과 연계하여 행사 및 체험학습이 이루어짐 ㆍ교육과정 수립시 학생 설문 조사 결과를 반영하려고 노력함
개선 사항	ㆍ사계절 방학 운영시 학습-평가-피드백의 체제가 이루어질 수 있도록 체계적인 계획 수립이 필요함

평가지표		4-3-1. 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 학생성장 중심으로 일관성 있게 진행하고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문 결과)			ㆍ해당 설문 결과‘매우 우수’
㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력			ㆍ교육과정 재구성 노력이 각 학년 별로 다양하게 이루어짐
특기 사항	ㆍ업무 등으로 인하여 핵심역량과 성취기준을 중심으로 개별 학생의 성장 과정을 누가하여 기록하는 데 어려움이 있음
우수 사항	ㆍ학기 당 1회 이상 교육과정 재구성(학교 독서동아리, 행사 등과 연계)을 하여 수업에 반영하려고 노력함 ㆍ서술·논술형 평가의 비중을 높임
개선 사항	ㆍ교육과정-수업-평가의 일체화를 통해 학생 성장 과정을 서술형 형식으로 누가 기록해야 할 필요가 있음

평가지표		4-3-2. 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업이 이루어지고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
					○
평가 내용			평가 근거
㉢ 학습자 주도성과 협력성 중시 수업 실천 노력(설문 결과)			ㆍ해당 설문 결과‘매우 우수’
㉣ 학습자 주도성과 협력성 중시 수업 실천 노력			ㆍ교사들의 대부분 수업이 관계 중심으로 이루어짐
특기 사항	ㆍ동료 간 수업 나눔이 학생들의 진로나 삶과의 연계에 중점 되기보다는 수업의 형태나 교사 습관 등에 초점이 맞추어 짐
우수 사항	ㆍ학생들의 의견을 수용하고 격려하는 교사들의 인식은 학습자의 주도성을 이끌어 낼 수 있음
개선 사항	ㆍ수업 실천시 학생들의 진로나 삶과의 연계에 대해서도 고민해 볼 수 있도록 교원 간 수업 나눔의 기회를 넓혀야 함

평가지표		4-4-1. 학습 부진 해소를 위해 노력하고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
							○
평가 내용			평가 근거
㉠ 기초학습 부진학생 해소 정도			ㆍ2017년에만 부진학생 비율이 4.34%로 전년도에 비해 늘어남
㉡ 기초학습 부진학생 해소 노력			ㆍ학생 개인별 특성에 맞추어 예산을 확보하여 기초학력증진 프로그램을 지속적으로 실시함
특기 사항	ㆍ2017년에 부진학생이 1명이 있어 비율이 늘어남. 소규모학교 특성상 부진학생이 1명만 있어도 비율이 높아짐
우수 사항	ㆍ외부 예산의 많은 부분을 기초학력 증진을 위해 활용하여 기초학습 부진학생을 지원하고 있음 ㆍ교사들이 기초학력 증진을 위해 지속적으로 개인별 지도를 통해 노력하고 있음
개선 사항	ㆍ기초학습 부진학생을 해소하기 위하여 월별, 연차별 계획이 단계적이고, 체계적으로 수립되어야 함 ㆍ방과후 시간 확보를 통해 기초학습 부진학생의 수를 감소해야 함

평가지표		4-4-2. 학생의 건강한 성장을 위해 노력하고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉢ 학생의 건강한 성장을 위한 노력			ㆍ해당 설문 결과 ‘매우 우수’
㉣ 학교스포츠클럽 활동 정도			ㆍ전교생 32명(100%) 17시간 이상 활동
㉤ 교육적인 급식을 위한 노력			ㆍ학생들의 기호와 요구를 고려하여 식단을 구성함
㉥ 학생건강체력평가(PAPS) 체력 4-5등급 줄이기 노력			ㆍ2015, 2016, 2017 체력 4~5등급 학생 0명
특기 사항	ㆍ실내 체육 활동 시설의 부재로 날씨, 미세먼지에 따라 활동 가능 여부가 결정됨
우수 사항	ㆍ전 교원의 적극적 협조로 모든 학생들이 스포츠클럽 17시간 이상 활동 ㆍ체력 향상을 위한 노력과 학생들의 끈기로 4~5등급 학생 3년 연속 0%
개선 사항	ㆍ경기도교육청 건의 : 영양교사 배치로 전문적인 영양교육 실시

3.

자율지표 영역별 평가 결과

순	평가 지표	유형	평정					비고
			매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우노력필요
5. 자율지표	1. 독서교육 활성화	정량	○
	2. 방과후학교 프로그램 개설률 및 참여율	정량	○
	3. 교원능력개발	정량 정성	○

가.

평가영역 1

평가지표		5-1-1. 학교의 현실과 학생 실태를 고려하여 차별화된 독서 프로그램을 운영하고 있는가? 5-1-2. 보다 내실 있는 독서프로그램 운영을 위하여 어떤 노력을 하고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 독서관련 행사 및 프로그램 수			ㆍ자료기준 결과 ‘매우 우수’
㉡ 프로그램 참여율			ㆍ자료기준 결과 ‘매우 우수’
특기 사항	ㆍ독서 동아리 운영의 결과물이 부족함 ㆍ불용 도서 및 오래된 장서가 많음.
우수 사항	ㆍ독서 주간 행사를 포함하여 독서의 달, 독서 교육 등 다양한 행사 마련 ㆍ도서 폐기 준비 계획
개선 사항	ㆍ독서동아리 계획 및 운영의 철저화 ㆍ정규 사서 교사 및 학부모 봉사단을 활성화 하여 독서 교실등의 프로그램 운영이 필요함.

나.

평가영역 2

평가지표

5-2-1.학습자의 요구와 수요를 반영한 다양한 방과후 프로그램을 운영하고 있는가?

매우

우수

우수

보통

노력 필요

매우

노력 필요

○

평가 내용

평가 근거

㉠ 방과후학교 프로그램 개설률

ㆍ프로그램 개설률 78%

ㆍ학습자의 요구와 수요를 반영한 다양한 방과후 프로그램 운영

특기

사항

ㆍ방과후 학교 프로그램 개설률 78%

전교 학생 수(C)	프로그램 개설 강좌 수(D)	프로그램 개설률(%) (D/CX100)
32	25	78.12

ㆍ학기 중 도예(저, 중, 고반), 영어(저, 중, 고반), 바이올린(저, 중, 고반), 플롯(중, 고반), 리듬밴드(저, 중, 고반), 독서논술(저, 중, 고반), 사고력수학(저, 중, 고반) 프로그램, 토요 음악줄넘기, 피구, 라인댄스 프로그램, 방학 중 과학 교실 등 운영

우수

사항

ㆍ학습자의 요구와 수요를 반영한 다양한 방과후 프로그램 운영(총 11개)

개선

사항

ㆍ학생들의 전인적 성장을 도모하기 위한 보다 더 다양한 영역의 방과후 프로그램 확보

평가지표		5-2-2. 학생들이 방과후 학교 프로그램에 얼마나 참여하고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉡ 방과후학교 프로그램 참여율			ㆍ전교생 방과후 프로그램 100% 참여 ㆍ1인 평균 6개 프로그램 참여
특기 사항	ㆍ전교생 방과후 프로그램 100% 참여 ㆍ수준별로 반을 편성하여 대부분의 학생이 원하는 프로그램에 참여가능
우수 사항	ㆍ1~6학년 학생 전체가 방과후 프로그램에 참여하고 있으며 1인 평균 6개의 프로그램에 참여
개선 사항	ㆍ홈페이지를 통한 방과후학교 프로그램 적극 홍보

다.

평가영역 3

평가지표		5-3-1. 교사가 개인의 전문성 계발을 위하여 노력하는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉠ 교사 1인당 직무 연수 시간			ㆍ대부분 교원 90시간 이상 직무연수 이수(교사 9명중 8명)
특기 사항	ㆍ학교 안 전문적 학습공동체 운영 40시간이 포함된 이수시간 합산 ㆍ방학 또는 학기중 대학원 참여 시간도 직무 연수 시간에 포함
우수 사항	ㆍ대부분의 교사가 교사의 전문성 향상을 위하여 관련 연수를 1년 90시간 이상 이수함.
개선 사항	ㆍ전문적 학습공동체 외의 개인별 직무연수 내용을 공유하는 기회 증대

평가지표		5-3-2. 교사들이 주체가 되고 연구의 주제가 뚜렷한 교사 학습공동체가 이루어지고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
				○
평가 내용			평가 근거
㉡ 전문적 학습공동체 운영 시간 및 참여율			ㆍ전문적 학습공동체 40시간 운영 ㆍ모든 교원 전문적 학습공동체 참여율 100% 달성
특기 사항	ㆍ출장 등으로 인해 전문적 학습공동체 운영 일정 등이 자주 변경됨
우수 사항	ㆍ모든 교원이 전문적 학습공동체를 100% 참여함
개선 사항	ㆍ이수 시간을 줄여 더 실질적이고 내실화 있게 운영되도록 노력이 필요

평가지표		5-3-3. 학교는 교사들의 학습공동체를 위해 지원하고 있는가?		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
					○
평가 내용			평가 근거
㉢ 전문적 학습공동체 운영 내용			ㆍ저경력 교사들이 많아 수업 공개 등 수업과 관련한 주제로 운영됨 ㆍ수업에서 다양하게 활용될 수 있는 연수 진행
특기 사항	ㆍ공개수업 시간이 학과 중에 운영되어 참여를 위해 다른 교원들의 수업 시간 조절이 불가피 하게 이루어짐
우수 사항	ㆍ저경력 교사들에게 가장 필요한 수업능력 향상을 주제로 운영됨 ㆍ전문적 학습공동체를 위해 목적사업비 중 일부를 활용함
개선 사항	ㆍ모든 교원이 참여할 수 있는 방과후 시간을 활용 ㆍ전문 강사에 의한 연수의 기회를 늘림

Ⅳ. 평가 결과 환류 계획

평가 영역 또는 지표	개선 방안	후속 조치 계획
참여와 소통의 자치 공동체	•학교가 농촌지역에 있어 농사일에 종사하시거나 맞벌이 부부가 많아 학교 참여의 어려운 실정을 극복할 수 있는 방안이 마련되어야 함 •교육적인 효과를 높이기 위하여 일회성 프로그램을 지양하고 지속적인 프로그램을 기획하여 운영 •소규모 학교 살리기를 위한 교육가족 대토론회를 확대 및 활성화 할 필요가 있음 •학교자체평가를 위한 설문을 학기별 1회가 아니라 분기별로 실시하여 수시 체크 필요	▸소규모 학교의 특성을 살려 학부모 전체가 참여하는 SNS 활동을 통해수시로 의견을 수렴할 수 있는 창구 마련 ▸지역 사회와의 협력을 위해 주제별체험학습장과 연계하여 도예프로그램을 연중 실시(학부모 및 지역사람 누구나) ▸2017학년도 교육가족 대토론회 1회 운영에서 2018학년도는 2회 운영으로 수정 ▸학교자체평가를 위한 설문을 분기별로 실시하여 교육공동체의 요구 파악
존중과 배려의 생활 공동체	•학생 주도의 자치 활동을 더욱 확대할 필요 있음 •전교생이 함께할 수 있는 존중과 배려의 생활교육프로그램이 마련되어야 함 •학생들이 서로 간 배려하고 존중하는 생활을 할 수 있도록 지도 필요 •교사 및 학부모들이 자율적으로 생활규범을 제정할 수 있도록 할 필요	▸학생들이 직접 기획하고 운영할 수 있는 행사 기회 확대 ▸학교특색활동 운영의 날에 할 수 있는 프로그램을 더욱 구체화하고 체계적으로 운영 ▸교사와 학생뿐만 아니라 학생과 학생 사이에서도 존칭어를 사용하여 서로 간 배려하고 존중하는 생활습관 지도 ▸대토론회 운영시 교사 윤리강령, 학부모 윤리강령을 설정할 수 안내
개방과 협력의 학습 공동체	•소규모 학교에서 할 수 있는 실질적이고 효과적인 교육과정 재구성 필요 •신규교사가 많은 점을 고려하여 학습 공동체의 연수 내용에 대한 조정이 요구됨 •저경력 교사들이 자신의 수업을 서로 더 개방하고 공유하면서 학교장 등을 멘토로 수업 성찰의 기회를 가져야 함	▸학교 행사나 특별 교육 주간 등을 활용한 주제별 교육과정 재구성 필요, 복식교육과정에 대한 연수 실시 ▸전문적 학습공동체 운영 주제를 더욱 구체적으로 세분화하고 계획 수립 시 교사들의 수요를 적극 반영 ▸학교장 및 고경력교사의 멘토제 운영 및 교육지원청 장학 지원을 통해 저경력 교사의 수업 능력 향상 기회 마련
창의적 교육과정 운영	•전시성 행사나 실적위주의 교육활동을 개선하고 진정한 배움이 일어나고 학생들의 학습능력을 높일 수 있는 교육과정 운영 필요 •소규모 학교에 적합한 맞춤형 학생중심, 배움 중심에 대한 수업연구 더욱 필요 •기초학습 부진학생을 해소하기 위하여 월별, 연차별 계획이 단계적이고, 체계적으로 수립되어야 함 •학습자의 자기주도적 학습능력 신장 방안 마련 필요	▸체험학습이나 다양한 교육활동 프로그램을 학년 초에 교육과정에 반영함으로써 최대한 수업 결손을 줄이고 교육과정 연계의 체험학습으로 기획 ▸소규모 학교에 알맞은 수업모형을 개발을 위해 학생 개개인의 수준이나 요구를 적극 반영하여 교육과정 운영 ▸방과후 시간 확보 및 기초학력 강사 배치로 부진학생 수의 감소 노력 ▸학생들의 진로나 삶과의 연계하여 학습자의 자기주도성 확대 방안 마련

Ⅴ. 학교평가 추진 성과 및 향후 계획

1.

학교평가 추진 성과

1. 학교평가를 통해 2017학년도 학교교육과정을 체계적으로 평가하고 분석할 수 있었음

2. 학교평가의 전 과정에 협의, 연수, 간담회나 면담, 설문조사 등의 다양한 방법을 통해 교육공동체 전원을 참여시킴으로써 소통 문화를 활성화하고 민주적인 학교 운영이 가능하였음

3. 학교평가와 학교 교육과정 운영 전반에 대한 평가를 일원화하여 지표별 평가 결과가 2018학년도 교육과정을 수립하는데 중요한 기초 자료가 되게 하였음

2.

향후 계획

1. 학교평가 결과를 2018학년도 학교 교육과정 수립에 적극적으로 반영하고 2018 학교 교육과정 워크숍의 협의 자료로 활용

2. 2018학년도 1학기에 실시 될 교육공동체 대토론회의 협의 주제 중 하나로 제시하여 학교 운영에 긍정적인 역할을 할 수 있는 구체적 토론 방향 제시

3. 점차 발전하는 참여와 소통의 자치공동체, 존중과 배려의 생활 공동체, 개방과 협력의 학습 공동체, 창의적 교육과정 운영이 될 수 있도록 지원